《自己的花是让别人看的》教后反思

《自己的花是让别人看的》教后反思

长兴滨海小学  付卫香

《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。

研读了几遍课文后，我把这节课的教学目标定为：

1．认识“菀、姹、嫣”3个生字，会写“脊、嫣、菀”等7个生字，重点理解“莞尔一笑、姹紫嫣红、花的脊梁”等词语。

2．画面呈现，文字品读，感受“自己的花是让别人看的”奇特景观。

3．揣摩作者心理变化，试着读懂课题内涵，逐步感悟“人人为我，我为人人”的美好境界。

一、闪光之处：

（一）配乐朗读激发学生朗读激情。

朗读教学的指导一直是我教学的弱项。在本节课的教学中我做了尝试，也给了自己信心。

课堂回眸：

默读课文，体悟风情，找出感受奇丽的景色的句子。

随着学生的交流，图片出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

1．引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的情景

2．指导朗读。

理解“花的海洋、应接不暇、如入山阴道上”，随机指导朗读。

反思：“以读为本”是阅读教学的基本特征,片段中我围绕中心问题反复研读课文,将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体,努力遵循在理解的基础上读，在品位的基础上读，在读中进行想象，力图使学生融入作者的情感，把学生领进浓浓的诗意境界,言为心声，学生把心境和感受读出来了，入情入境，有滋有味。

（二）秉持语文本色，进行词语比较和拓展练习，解决教学难点。

这篇课文的难点是理解文中蕴含的“人人为我，我为人人”的精神，如何于无痕处解决这一难题，是我课堂中力求突破的。

课堂回眸：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

1．除了"花团锦簇""姹紫嫣红",还有哪些也可以用来形容花的多、美丽?

2．换词比较：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红.

姹:美女.姹、嫣：美好娇艳。姹紫嫣红美得生动、鲜活……

3．指导朗读

另外，在教学中，我注意朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览，抓住课文主要内容，有利于提出问题、解决问题。有感情的朗读要以正确、流利朗读为前提，以感悟理解为基础，语调平缓之中有起伏，语气平淡之中有激昂。本节课，我重点教学2、3自然段，第2自然段读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气；第3自然段图文结合、读想(想象)结合、读议结合，再现美景，通过有感情的朗读，充分表达出作者对这奇丽风景的欣赏和赞美，进而达到熟读能诵。不同形式的朗读在阅读教学中如果安排适宜得当，会有恰到好处的效果。此文教学的尝试，不但使得学生对文本加以理解，并且对学生语言的积累和训练也有一定的效果。

老师的高度决定了课堂的深度、广度。如何提高自己的教学水平，我想起了苏霍姆林斯基的话：“优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的知识的大海。”