小学写字教学对促进学生良好习惯养成的研究

小学写字教学对促进学生良好习惯养成的研究

                           长兴滨海小学  杨俊

一、课题研究的背景和意义

写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。学习行为习惯，其养成教育的目标是培养学生正确的态度，掌握正确的学习方式、方法，提高学习效率。人的成长过程中有许多关键时期，少年儿童阶段是进行养成教育的最佳时期，对少年儿童进行养成教育，可以收到事半功倍的效果。良好行为、学习习惯是人才成长、终生发展的基础。写字教学能够指导学生在把汉字写的正确、工整、整洁、美观的过程中，受到艺术的熏陶和美的感受,培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。搞好写字教学，对学生的终身学习和今后的工作都有重要作用。

我校是省书法教育实验基地，学校结合办学特色教育开展“小学中段写字教学”研究，通过对学生硬笔软笔书法相结合的教育，希望能摸索出适合中段学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势，培养细致、专注的学习品质，进一步提高学习的综合能力，并通过写字教学，使学生进一步学会欣赏书法，感受书法的魅力，培养传承祖国文化的责任感。

二、概念界定

写字教学：写字课程提高学生对中国优秀书法艺术的鉴赏能力、感悟能力和审美能力，不断改善为人做事的素养品质，不断加厚和刷新人生的底色，提升学生的文化品位。培养学生锲而不舍，持之以恒的意志品质，不断激发学生的写字兴趣，在亲身体验中感受民族文化的精髓和真谛，从而弘扬民族精神，为其终身发展提供精神动力。

良好习惯养成：写字习惯包括正确的坐姿、正确的握笔姿势，写字时仔细观察范字、按笔顺书写，写完后认真检查比较等方面。小学写字教学是将写字教学置于学校教育的整体环境中，密切联系社会、家庭，按照不同年级学生的心理、生理特点和认知规律，运用正确的教学理论、教学思想、教学方法，切实指导全体学生写好字，使学生养成锲而不舍，精益求精、精力专注，耐心细致，不怕困难的品质。从中培养良好的思想品德、意趣情操、审美情趣。

三、课题研究的预期目标

（一）学校目标：　

通过研究，学校创设浓厚的写字氛围，形成书法教育实验基地特色。体现“以人为本”的教学理念，提高办学水平，促使素质教育向纵深发展。　　

（二）教师目标：　

1．通过研究，提高全体教师自身的写字水平，增强其写字教学、写字指导能力。　

（1）具有比较扎实的写字基本功。能写一手正确、规范、美观的“三字(钢笔字、粉笔字、毛笔字)”，为学生作出表率。　　

（2）掌握一定的书法理论基础知识，具有一定的书法艺术鉴赏能力，提高文学修养。

（3）能胜任写字指导课的教学任务。　　

2．通过研究，提高教师的教科研水平，在实践中能不断探索、创新。　　

（三）学生目标：　

1．通过研究，使学生在小学阶段扎扎实实打好写字基础。学会正确的写字姿势、执笔姿势、运笔方法，学会仔细观察分析字形。形成良好的写字习惯。写字正确、端正、整洁、熟练。培养浓厚的书写兴趣，具有有较强的审美能力，部分学生写字能体现一定的创造性和艺术性。　　

2．通过研究，使学生养成锲而不舍，精益求精、精力专注，耐心细致，不怕困难的品质。感受中国古代文化的艺术魅力，培养热爱祖国文字的情感。使学生树立起继承发扬民族优秀文化的信念。　　

四、研究对象与内容

（一）课题研究内容：

对本校中段的学生书写现状进行调查与分析，找出适应中段学生写字能力的方法，进行写字教学，重视书写的正确、规范、整洁，促使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势。

（二）课题研究方法：

1．调查研究法：了解学生的书写现状，调查分析原因，研究相应的策略,并采用跟踪的形式，了解学生学习的动态。做好调查学生的个案记录，以便课题更好地开展。

2．行动研究法：在实际的课堂教学中，不断完善写字教学，改进写字教学的方式方法。

3．文献资料法：查阅资料，把握相关课题研究动态，使之更好的促进课题研究。

4．专家咨询法：在课题研究过程中，遇到问题及时咨询，以便及时调整研究策略。

五、研究措施

中年级学生以具有初步硬笔书法基础，能把硬笔字写的规范、正确、整洁、初步感受汉字的形体美，并能用硬笔熟练书写正楷字。在这样的基础上学习毛笔临摹正楷字帖，培养学生软笔书写能力，在写字中体会中国汉字的优美。

(一)重视对学生写字姿势的指导。

   学生保持正确的写字姿势，把字写得端正美观。书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳”。我的做法是把写字的基本规范结合“三个一”编成歌谣，让学生熟记：“写字时，要注意，头要正，脚放平。眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳，预防驼背近视眼。”

（二）对学生写字的规范性和使用工具严格要求，培养良好的写字习惯。

   为切实提高学生的书写质量，要求学生在平时的书写过程中使用钢笔。强调写字的规范性，主要是28种笔画的规范。应在低年级的基础上提出进一步的要求。严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。包括学生课前和课后对毛笔的使用和保管，养成正确用笔的习惯。

（三）注重方法指导：每节课都安排至少10分钟练字时间，让学生“读”字，“说”字，“临”字，“评”字。

1．“读”，即对字进行观察、揣摩。

“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”

2．“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。

3．“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板的学生专用田字格中写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面。

六、课题实施步骤

1．准备阶段 （2009年10月——2009年11月）

（1）阅读小学写字教学及教科研相关书籍，为课题研究做好准备。

（2）进行课题初步论证，形成研究方案。

2．实施阶段 （2009年12月—2010年08月）

（1）根据实施方案针进行课题研究，并对实际教学研究中的课例进行分析。

（2）定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。

（3）根据课题研究的具体情况，完成读书笔记及课例分析。

3．评价与总结阶段 （2010年09月—2010年10月）

检测各种策略的效果，作出定性、定量分析，撰写结题报告。

六、课题研究预期成果及成果形式

课题研究的预期成果

（1）读书笔记若干。

（2）案例分析、随笔等若干。

（3）学生书法作品若干。

（4）结题报告一份。

（5）相关论文一篇。

七、课题研究的条件分析及人员分工

1．课题研究的条件：

（1）本组团队成员是一群积极进取，要求严格的一线教师，并热爱教育科研，关注学生的变化，善于反思，在校级教科研中积极主动研究，并获得学校好评。

（2）近几年一直担任小学中段教学，了解小学中段学生的写字状况，有足够的时间和空间深入实施课题研究。

（3）教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有一定的实践经验，并经常反思，有多篇论文、案例获市级、县级奖。

2．课题分工：

课题组长：杨俊  

（1）组织课题组成员一起讨论研究方案，撰写研究方案。

（2）指导与督促全体成员按方案实施。组织成员进行阶段小结，研究实施过程的相关问题，探求研究方法，保证课题研究工作的顺利进行。

（3）在各组员总结的基础上，撰写研究报告，组织讨论修改，做好结题工作。

（4）定期开展实验研究活动。实验教师每月一次集中进行实验研讨活动，活动的内容有：理论学习、上研究课、研讨会，汇报各自的实验情况，对实验方案不断进行完善。

（5）深入实验班级，充分了解实验班学生的各方面情况，进行实验前后的调查研究工作，并做好及地分析。

组员：李宁  卢建云

根据研究方案，制订本班实施计划，不断积累材料，撰写相关论文，协助课题组长进行资料的收集，努力完成课题的研究工作。