难忘的一课
人教版第九册
23﹡难忘的一课
执教者：湖州市长兴滨海小学付卫香谢俊伟
邮政编码313100联系电话6261103
设计意图：
《难忘的一课》是一篇略读课文，叙事生动，情感性强。但故事发生的背景离学生教远，导入时，我以一首《七子之歌》拉近学生与文本的距离，为接下来的有效阅读设下深情的基调。文中“我是中国人，我爱中国”。三次出现，层层推进。设计时，我紧扣这一句子，一步一步引领学生通过反复诵读，情感逐步提升，由“一笔一画书写”到“一遍一遍朗读”直至“一心一意铭记”——“我是中国人，我爱中国”。孩子的内心感受与作者产生共鸣，他们在为台湾人民爱国情怀感动的同时，自身也受到爱国主义教育。情感升华“润物无声”。
教学目标：
1、认识2个生字“闽、诸”，结合“光复、闽南语”等词的理解，大概了解课文背景。
2、自由读文，说说课文主要内容。
3、重点研读“我是中国人，我爱中国”。感受台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情意，受到爱国主义熏陶。
教学重点、难点：
在了解课文内容的基础上，深入诵读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
课前准备：
教师：搜集课文背景有关资料，如郑成功、孙中山简要文字资料。
歌曲《七子之歌》、《我的中国心》等。
学生；预习课文，主动去了解一些与课文背景有关资料。
教学流程：
一、营造情境，导入课文
（一）播放《七子之歌》。
师：你听出来了吗？这是身在异乡，饱受苦难的游子对母亲呼唤。而身为这七子之一的台湾，在迎来“光复”之后，又是怎样一番情景呢？
（二）揭题。
今天这节课，让我们走进一所乡村小学，去感受那——《难忘的一课》
二、初读全文，整体感知。
（一） 根据阅读提示，归纳自学要求。
1、自由读文，了解主要内容。
2、深入体会，作者“激动”的原因。
（二） 根据要求自由读课文，理解字词。
1、自由读。
2、交流字词：
（1）闽（闽mǐn ，前鼻音，福建省简称；闽南语，福建南方方言，也是台湾当地方言）
（2）诸（诸葛zhūɡě亮，三国时期著名人物，足智多谋，天文地理无所不通，是智慧的化身。）
（3）光复（收复，抗日战争胜利后，台湾被收复。）
3、说说课文大意。
（1） 学生自由说说。
（2） 填一填，说一说。
出示：（抗日战争胜利后），作者在（台湾的一所乡村小学），看到（老师教孩子们学国语），又参观了（学校礼堂），从而深深感受到台湾人民强烈的（民族精神）和浓厚的（爱国情意）。
三、再读课文，体会“激动”原因。
画面一：“学习国语”（课文插图）
观察课文插图，默读相关段落（3~9段）
（一）“一笔一画”书写“我是中国人，我爱中国”。
1、抓重点句子体会“书写之认真”。
句子一：“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。’
句子二：“他写得很认真，也很吃力。”
（1）看插图，观察工工整整九个字——“我是中国人，我爱中国”。
（2）鼓励质疑“为什么写得吃力？”（台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）
（3）写一写，师生共同“一笔一画”写下“我是中国人，我爱中国”。（师在黑板上写，生写在课题下面。）
（4）读一读，紧扣“一笔一画”、“认真”、“吃力”读出“书写之认真”。
2、师小结：战争的硝烟才刚刚消散，昨天还写满日文、英文的黑板上，已清晰地出现了这久违的、略显生疏的汉字——“我是中国人，我爱中国”。
（二）“一遍一遍”朗读“我是中国人，我爱中国”。
1、找找“画面一”中，几次提到朗读这句话？（3次）
（1）“严肃认真”、“富有感情”、“好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心”地读。
（2）“大声地”、“整齐地”、“一遍又一遍地”读。
（3）“朗读得更起劲了”。
2、抓住这些文中提示语，指导学生有感觉读一读。
3、师小结：读着这久别重逢的母语，老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。——“我是中国人，我爱中国”。
画面二：“参观礼堂“
（三）“一心一意”铭记“我是中国人，我爱中国”。
1、跟随这位老师来到礼堂，我看到了什么?
（1）指名回答。
（2）出示:“我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。”
（3）读句子，学生说说较为熟悉的“孔子”、“诸葛亮”；教师补充介绍“郑成功”，“孙中山”。
（4）引读：曾几何时，礼堂的墙上画的都是日本人，而今天，终于画上了我们中国自己的伟人——“我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。”
2、激情共鸣，体会“激动”。
看着，看着，“我”的眼睛不觉湿润了，此情此景，叫“我”怎能不激动？
“我”的眼前仿佛又看到了那位老师一笔一画，吃力地写着——（齐读）“我是中国人，我爱中国”。
我的耳边一直回荡着那句发自我们火热而真挚内心的声音——（齐读）“我是中国人，我爱中国”。
这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！此时此刻，千言万语涌上我的心头，只化作最最简单的一句话——（齐读）“我是中国人，我爱中国”。
四、回顾品读，深层体会这“野火烧不尽，春风吹又生”的爱国情结。
（一）大声、自由读读自己感受最深的地方。
（二）营造情境，深切体会“我是中国人，我爱中国”。
1、播放歌曲《我的中国心》。出示部分歌词，师生齐读。
河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。
长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。
长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了，我的中国心。
2、朗读升华：一样是中国人，同样的中国心，跳动着同一个声音——“我是中国人，我爱中国”。
五、积累语言，拓展运用。
读读这些句子，体会句子表达的感情,如果能仿写几句就更棒了！
1、老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
2、看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
3、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
六、板书设计：
23﹡难忘的一课
“一笔一画”书写
“一遍一遍”朗读 我是中国人，我爱中国
“一心一意”铭记
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