《纸船和风筝》案例分析

一、背景分析

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。

二、教学片段

在揭示课题之后，我出示了本课的三幅插图，让学生从图入手，学习课文内容。

师：小朋友们，你们能用自己的话来说说松鼠和小熊在干什么吗？

生：好！

师：让我们来比一比，看谁说得最好？

生1：小熊看到纸船里有一个松果，上面还有一张纸条，觉得非常开心。

生2：松鼠收到漂亮的大风筝，真是太高兴了。

生3：看到天上那漂亮的大风筝，松鼠连忙把一只只小纸船放入小溪，让它们漂到山脚去。

师：小朋友们说得真棒！想知道课文中是怎么写的吗？（想）用你们喜欢的方式去读读课文，相信你一定有新发现的，赶快行动起来吧！

生读后自由汇报。

生1：读了课文后我发现小熊和松鼠是一对好朋友。

生2：有一天，它们闹别扭了，松鼠就不放纸船了，小熊就不放风筝了。

生3：后来它们又和好了，小溪里又漂起了纸船，天空中又飘起了风筝。

生：------

师：我们的小朋友可真能干，已经会自己学习课文了，请再读读课文，看看你还有什么不懂的地方，提出来和小朋友们一起解决。

生再读课文后，提出不明白的问题。

生1：它们为什么会吵架？

生2：吵架后，小熊为什么还要每天扎一只风筝，松鼠还要每天折一只纸船呢？

生：------

三、评析

1、利用插图，培养学生的言语表达能力。

插图形象、直观，能激起学生的兴趣，在出示插图后我让学生观察插图，说说小熊和松鼠在干什么，学生对这样的问题很感兴趣，这一方面让学生了解了课文的大致内容，另一方面也给了学生充分说的机会，培养了学生的言语表达能力。

2、尊重信任学生，实现与学生平等的对话交流。

课堂教学是一个互动的过程，师生双方相互沟通，相互启发，相互补充。要真正实现这一过程，教师必须学会尊重信任学生，尊重孩子的情感体验，相信孩子的学习能力，放手让学生自己去学。在教学中我让孩子自己去学课文，尽管他们只是一知半解，但这样的学习有助于实现与学生平等的对话交流。

3、引导质疑，培养学生的提问能力。

一直以来，课堂上的提问是教师才有的“特权”。教师问，学生答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。因而，从低年级起就应该有意识地培养学生的提问能力。尽管学生提的问题只是表面的，不够深入，也可能是跟课文内容关系不大的问题，但无论是什么问题，教师都要让学生去提，让学生去表现“真我性”，因为挺拔的知识大树从幼苗长成，鲜艳的思维之花从种子萌芽。作为教师的我们应该懂得去呵护去引导。