最忆是江南
俗话说：人间四月芳菲尽。对大多数地方来说，的确是这样。但那绝不包括江南，江南的四月依旧山花烂漫！西湖边杨柳依依，古木苍翠，澄澈的西湖水荡漾着春色无边，“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”怪不得连离开江南几十年后的白居易，还时时回忆，常常感叹“能不忆江南？”。
走进《忆江南》，品读的不仅仅是三首词，更是白居易割舍不下的情谊，那不是乡亲胜似乡亲的浓浓感情。解读这些以后，教学也就有了方向，品读也就有了层次。
一、“此曲只应天上有”——词之韵味
在习惯于格律的诗后，不由被词长短句的韵味所吸引，有曲才有词，《忆江南》就是一首令人陶醉的绝唱。那么读出词的韵味也是教学的重点之一。读要有层次，初读以自读为主，读准字的音准，特别是“谙”；再读，读通整首词，让生有整体的感知；接着，读出词特有的节奏，大珠小珠落玉盘的感觉；最后，结合画面，诗人的情感，读出词的韵味，达到积累、背诵的程度。要读好这首词，读好词中的反问也是关键。特定的语境会有不同的情绪，在了解整个创作背景后，再让生学着诗人的样子感叹一番，结果定会让人惊叹！
二、“春来江水绿如蓝”——景之秀丽
忆江南，最忆的是江南的景，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。色彩交叠，以两个比喻呈现出明丽的江南！教学第一首词，适当补充其二。这景是旧曾谙，曾经是那样熟悉，是山寺月中寻桂子，是郡亭枕上看潮头，是吴酒一杯春竹叶，是吴娃双舞醉芙蓉。苏杭的每一处景都是一幅流动的画，都是白居易最为留恋的风景。教学中就试着让学生把每个句子都还原成生动的画，一幅幅画面的冲击，在转变为文字，此时的文字是有色彩，有温度的，生自然而然读出景之秀丽。
三、“何日更重游？”——情之真挚
一个汉字就是一个故事，一种乡音就是一段历史，《忆江南》中白居易忆的仅仅是江南的景吗？不！还有江南的人，江南的情，乃至江南的一切！所有的感情都在字字句句中。“何日更重游？”的无奈与向往，“早晚复相逢！”的坚定与执着，最忆是江南的感叹与赞美！词是有情才有深度，才让人感动！诗就是人，人就是诗，让孩子们交流了白居易写词的背景，以及他对江南的感情后，孩子们被老人的情感打动了！吟诵起来格外动情，一遍又一遍！
韵、景、情，反复吟诵《忆江南》，让我这个生在江南的人不禁感叹：原来我还未曾清晰地认识江南，突然有重游的冲动，希望可以用自己的心去记忆下白居易久久难忘的江南。
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