和学生做朋友

华夏几千年来有着这样的传统：“尊师重道”、“一日为师，终身为父”……老师被提到了一个“高尚”的地位，这明确了学生怎样对待老师的要求。但作为新世纪的教师，面对如今越来越个性张扬的学生，老师已不能让自己一直处在“高尚”的位置了，也不能单单的“传道授业解惑也”，更重要的是学会跟学生做朋友。一位著名的儿童心理学医生曾经说过：“一个孩子除了肉体的伤痛，他的内心世界更需要我们的呵护。”
　　记得刚当老师的那几天，我除了白天穿梭于学校的工作外，每天晚上躺在床上辗转反侧，想的也尽是把我的班级搞的有声有色的“伟大理想”。而且那时我也认为要管理好一个班级，最要紧的是老师要在学生面前树立威严，抓紧学生的学习，所以我对学生常常不多言笑，而关注最多的就是他们的学习成绩，以其家长交流最多的也是近段时间的学习情况。而“他”却彻底的改变我的想法。他是我班的一个小男生，名叫陈军，个子颇高，看上去要比同龄人大很多，性格内向，不太喜欢与身边的人多说话。但是常常会在上课时默默地做小动作，因此成绩要比其他小朋友拉下了一大截。有时让我颇为恼火，我曾多次严肃地对他进行过批评，但“回报”的多半是沉默，要么是不做声地点头答应，下次改正。但一转身的工夫他又旧病重犯了。
　　有一次在上品德与生活《我也小动物》这一课时，我发现陈军听得特别认真，而当我说到：“老师特别喜欢小狗，真想养一只，你们谁家里也养了小狗了……”我看到他的眼睛里散发着一种光芒。
　　于是我问到：“陈军，你家有小狗吗？”
　　他站起来腼腆的说：“有一只，胖乎乎的。”
　　“你也喜欢小狗吗？”
　　“我最喜欢和小动物在一起了……”“
　　“我也是，我最喜欢小狗了。”
　　……
　　平时闷不做声的陈军现在好像换了一个人一样，滔滔不绝的竟是他和小动物的经历，我也跟他交流着保护小动物的经验。那时我们已不是师生的关系了，而是变成了朋友，喜欢小动物的朋友。正是这个原因拉近了我和陈军的关系，他让我了解到陈军虽然成绩不好，但他却有着极为善良的一面，有着一颗金子般的心。我慢慢学会了和陈军做朋友。我们交流的次数越来越多，而围绕的话题已不是单单是学习，更多的是生活上的。我成了陈军的好朋友，也正是这种朋友的关系我渐渐知道陈军上课喜欢做小动作，并不是他不想学，而是因为一年级因为生病请假，一些基础知识没有打好基础，使得他对二年级的知识显得有些无能为力，想听也接受不了。针对这个情况我对陈军进行了有关内容的辅导。陈军上课不再做小动作了，人也变得开朗了。最重要的是我们还成为了好朋友，很多时候我已不用老师的身份跟他谈话，而是作为好朋友来分享他平时生活中的喜怒哀乐。
　　从这件事情让我明白到我们这些老师在“考试”在这根大棒的指挥下，目光始终停滞在“学习”这一个方面上，学习的及格率和优秀率是提升了，但是与学生的心灵对话却贫瘠了。其实学生除了需要我们知识的传播外，更需要我们去了解他们心灵上的渴望，和他们成为朋友。很多时候和学生做朋友，会有意想不到的结果。我们应俯下身来，关注儿童真实的生活。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不泽细流，故能就其深。”让我们低下头、俯下身来洞悉每一个学生的细节，让我们的教育焕发生命的活力吧！