诵弟子规，树好品行

类别：小学数班主任

诵弟子规，树好品行

长兴滨海小学  陈爱琴

内容摘要：《弟子规》是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。《弟子规》，可以帮助建立明确的价值观念，养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性，有助于家庭和谐，社会环境的净化。“习惯决定性格，性格决定命运”，《弟子规》，这本书对古代学生的言、行提出了许多具体的要求，其内容是为人子弟在家、出外、待人接物和求学等时应有的礼貌与规范，是中国古代启蒙善正的最佳读物。我通过诵读《弟子规》的活动，把背诵与生活紧紧结合起来，为培养学生的良好品质作奠基石。

关键词：弟子规   背诵   品行   行为习惯    诚信

 正文：

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订，改名为《弟子规》，其内容是为人子弟在家、出外、待人接物和求学等时应有的礼貌与规范，是中国古代启蒙善正的最佳读物。在现代社会教学儿童诵读《弟子规》，可以帮助建立明确的价值观念，养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性，有助于家庭和谐，社会环境的净化。

我通过诵读《弟子规》的活动，把背诵与生活紧紧结合起来，为培养学生的良好品质作奠基石。

一、指导背诵、激发兴趣

保证诵读时间。每天早上有10分钟晨读，每节课课前2分钟诵读，每天回家再诵读20分钟，每周三的经典诵读课，以此保证学生有充足的时间诵读。

具体做法：

1．课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，我一般都是采用见缝插针，积少成多的诵读方法，号召全班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。我设立一名班级诵读长，每周将要背诵的内容抄在黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长在预备铃响了带领大家课前诵读，直到上课铃响；每天放学的路队，让孩子们背着弟子规出校园。无论是课前还是课后吟诵都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。

2．广播领路，配乐美读。在每天的晨读课上，红领巾广播里传出美妙的音乐，学生就是在这种美妙的音乐中进行弟子规的诵读，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

3．引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。家庭氛围对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用。为此，我非常重视家庭环境的熏陶，使广大家长成为诵读活动的倡导者、参与者和建设者，从而促进学生快乐阅读的深入开展。

4．及时进行成果检测。每组设一个抽背生，及时对学生的背诵情况进行抽背，对超前背诵的学生进行表扬，适时给予奖励，提高他们背诵的积极性。

5．每周三的经典诵读课，指导学生有感情的朗诵，在背诵的基础上，讲解弟子规的大意和所描绘的形象，讲解诵读弟子规的感受、心得体会，讲解弟子规的意境和其中的小故事。

二、开展活动、实践体验

1．板报介绍，提供资料。在每期的黑板报宣传栏里，我都会刊出一段弟子规，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。

2．进行《弟子规》诵读体会征文比赛。每周上交一篇学习《弟子规》的心得体会，每月进行一次征文比赛，对于好的文章在全班进行交流。

3．召开“弟子规”主题队会。每到周五班队会时，我以抽签的形式结对进行背诵弟子规，进行循环淘汰。有时举一些事例让学生结合弟子规里面的内容评一评，议一议，收到良好的效果。

4．创设弟子规学习环境。由于孩子年龄小，自觉性差，时时需要提醒，我就让学生把弟子规的经文打印出来，贴在家里的醒目位置。如：“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”贴在放置衣服的架子上；“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”贴在洗手间墙面上；“列典籍，有定处，读看毕，还原处”贴在阅读区的书架上等等。

三、经文育生、树好品行

《弟子规》潜移默化间教会学生逐渐形成高尚的品德；强烈的责任感；处处为人着想的待人处世方法；锲而不舍、善思好学的态度。德育和教学并驾齐驱，相得益彰。

1．良好品德的培养

小学生的品德教育主要是从一点一滴、一言一行做起，逐步养成文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品行，长大才能成为一个品德高尚的人，一个有益于社会、有益于人民的人。

有一次，某同学告诉我，张硕和陆李瑶为一块橡皮在争吵。我把俩人都叫到身边，俩人都说橡皮是自己的。张硕拿出有利的证据，橡皮上的小点是他用钢笔扎的。我拿过一看，橡皮上果然有一个小圆点。我叫了他们的同桌，经证实，橡皮果然是张硕的。陆李瑶在证据面前，承认橡皮是他捡的，还强调在自己的课桌边捡的。那神情仿佛橡皮就应该是他的。于是我手举着橡皮说：“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。这是你们刚刚背过的弟子规里面的内容。你们都知道其中的意思。东西虽小，但不是自己的，就不能占为已有。如果你占为已有，被你的父母亲知道了，他们会很伤心的。老师叫你们背弟子规，不是背背而已，而是要用弟子规约束自己如何做人。”说到这儿，我发现陆李瑶的眼泪已经慢慢地往下流了。我又接着说：“身有伤，怡亲忧，德有伤，怡亲羞。我们的身体受到伤害会让父母担心，但品德变坏，会使父母的脸上蒙羞。”这时小家伙的眼泪如线珠般掉下来。我知道我的教育起作用了，他已经知道自己错。于是又柔声地让他承认自己的错误，并亲自把橡皮还给张硕，向他道歉。

2．感恩教育

人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。我班的学生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生的不良习气，开展感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会了感激他人，奏响了和谐社会从小学生抓起的生动乐章。

以前经常有家长打电话向我诉苦：孩子在家里很难管教，现在都是独生子女，批评他吧，他的道理一套一套，比你还多，而且态度很不好。有时还发脾气，房门一关，不理你了。于是我针对这种情况，结合《弟子规》，开展了主题班队“感恩在心、感谢在行”。旨在激发学生学会感恩，学会用实际行动感谢父母为自己所做的一切。活动开展之后，我发现孩子们变了，下课后也不到走廊上奔跑，有些帮着同学辅导作业，有些围着老师捶背。现在的孩子不论是见到自己老师还是别班老师，都会主动问候。这就缘于《弟子规》中的“路遇长,急趋揖”。以前和孩子做思想工作，有些孩子低着头，有些孩子眼光漫游，现在，孩子们会看着老师的眼睛，这就缘于《弟子规》中的“问起对，视勿移”。也有家长反映，以前饭菜一做好，孩子们都是自己先动筷，现在学生明白请父母坐好再一块儿吃，进出家门或楼梯请父母先走，这缘于《弟子规》中的“长者先，幼者后”。徐婧雯的爷爷奶奶不在本地，徐婧雯见她爸爸妈妈好几个月没看望爷爷奶奶，就提醒他：“你也要孝顺爷爷，该去看看他。”徐婧雯的爸爸妈妈听了甚为汗颜。

3．行为习惯的培养

播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。有人还说，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，每一个人应该从小培养一种良好的习惯。

学校少先队开展红领巾监督岗活动，每天检查学生的礼仪，红领巾、小黄帽和校牌的佩戴情况。我们班也为此扣过不少分数。自从学了《弟子规》“谨”篇。孩子们知道了睡觉前脱下来的衣服帽子，应当有一个固定的位置，不要乱摆乱放，以免把衣服弄脏。早上出门前要把衣服鞋帽穿戴整齐，扣子要扣好，红领巾、小黄帽和校牌也要佩戴好。因为《弟子规》中告诉我们：冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。”

我们班的学生都在学校用餐，以前用餐总会有人讲话。而且剩饭菜的现象严重。但是遇到自己喜欢的菜，会吃得肚子都撑不下还要吃。我用《弟子规》的言语告诉他们：对饮食，勿拣择。食适可，勿过则。意思是说吃饭时不要挑食，也不要吃得太多。自从孩子们学了这一段之后，挑食的现象大有改变。吃饭的时候也不再讲话了。为此我们班经常被评为“文明用餐示范班”。

4．诚信教育

诚信就是诚实无欺，恪守信用。诚信的道德要求就是思、言、行的一致，即言为心声，言行相符。对小学生进行诚信教育，就是通过诚信知识的渗透，典型事例的引导，使他们做老实人，说老实话，办老实事，做到以信待人，以信取人，以信立人。正所谓“凡出言，信为先”。诚信教育要从小事抓起，抓点滴，才能知微见著。在《弟子规》中所叙述的很多事例包括名人故事，都非常接近学生的生活经验，是他们喜闻乐见的。我利用这些素材，通过形式多样的方法，适时地对学生进行诚信教育。

许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。 我告诉学生这些都是不诚实的表现，是没有诚信的表现。

    记得有一天下午体育课回来，我班黄雷的彩色笔不见了。她抽屉里、书包里翻遍了都没有，急得哭了。我知道后急忙问学生，开始没有人承认。后来我用了一段话：“‘用人物须明求 倘不问 即为偷’，你都忘了吗？别人不在的时候千万不可以拿别人的东西，否则和偷又有什么两样呢？”后来周恒亮小心翼翼地拿出来说：“我看这只笔好看，拿来用用。”于是我抓住这件事，语重心长地教导他，后来让他亲自把东西还给黄雷，并向她道歉。

总之，我经常用弟子规教育孩子，我觉得这也是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。时时刻刻让弟子规成为孩子们的行动指南。我将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化在培养学生的好品行中开出花、结出果。