小学一年级学生英语学习兴趣培养的实践与研究

小学一年级学生英语学习兴趣培养的实践与研究

一、课题的现实背景及意义

英语课程标准中明确规定基础教育阶段英语课程的一项重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。在情感态度方面，对于小学生应达到的目标为学生有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事和做游戏等。

小学一年级开设英语课并不多见，一年级的孩子年龄小，贪玩好动。对本国语言刚刚形成一定的概念，对汉语拼音也只是初步有一点印象，语言思维也处于初步形成阶段。对于这群孩子，让他们去接触并学习另外一种语言，实有难度。一是因为他们听不懂，听不懂就很难坐稳板凳。二是因为他们觉得英语很新鲜，对它充满好奇心，在这钟情况下，课堂纪律就很难维持。所以，如何使调牢这些孩子的胃口，使他们兴趣十足地上英语课，是教师要解决的首要问题。

我校是一所新办小学,教学规模较大,师资队伍精良,是一所以英语为特色的学校，自06年建校以来，一、二年级就开设了英语课，由于领导重视,学校已经形成了一定的英语氛围。浓厚的氛围为学生提供了学习英语的大环境。从古至今我们都倡导教育要从娃娃抓起，也有专家说，年龄越小的孩子记忆力和接受新事物的能力越强，其模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人所不具备的优越条件，从小开设英语课，引导学生学习英语，掌握一定的英语知识，对每个学生将来的发展有着深远的意义。针对这一现状,我提出本研究课题,旨在通过亲身的实践教学,培养一年级学生的英语学习兴趣，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。

二、概念界定

英语学习兴趣：一个人有积极探究英语和爱好英语的倾向。其表现为一个人渴望深入认识英语并力求参与英语学习活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中有着重要作用。因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加英语知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。

三、国内外关于同类课题的研究综述

珲春市的郝琦在小学生英语学习兴趣方面做了一定的研究。他提出了很多激发小学生英语学习兴趣的措施和方法，但对于如何培养小学一年级学生的英语学习兴趣并没有具体说明。针对这一情况，我提出本课题，希望能够研究出一系列的措施，切实能培养一年级学生学习英语的兴趣，从小打好基础。

四、课题研究的内容及预期目标

（一）研究的内容

1．研究以往各种教学手段对学生兴趣发展的影响。如能有效激发小学低年级学生学习兴趣的游戏、歌曲和TPR等活动对一年级学生是否有效，或者需要做哪些调整等。

2．探究培养适合小学一年级学生英语学习兴趣的方法和策略。

（二）预期目标

1．通过研究，使学生兴趣十足的上好每一节英语课，

2．通过研究，增强学生学习的自觉性，激发和保持学习兴趣，始终使学生自己认识到英语的趣味性及重要性，使他们具有较强的学习动力。

3．通过研究，使教师增强科研意识，以创造性思维来引导学生，不断优化教学方法。

五、研究的方法

（一）文献资料法。通过心理学“兴趣培养”理论的学习研究，对如何提高学习兴趣的方法有了更加明确的认识，确立课题的理论支撑，加强理论指导，使课题组成员得到理论的提高，有经验借鉴。

（二）观察法。观察学生课堂学习中各方面的表现，并随时做好记录，力求做到客观、详细。

（三）比较法。选定实验班，以平行班为对照班，进行纵向、横向的比较。
（四）调查法。调查学生对学习英语的爱好程度，对不同活动形式的倾向程度等，通过对实验过程的调查，发现问题，研究对策。

（五）个案法。对有代表性的学生作个案分析，分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。
（六）适当采用计算机等辅助科研手段。

六、研究对象

一年级全体学生。

七、研究措施

（一）建立良好的师生关系，做学生学习上的好老师，生活中的好朋友。使学生在融洽的氛围下接受新知识。

（二）优化教学方法

1．歌舞结合。

以往在教授歌曲时，老师只是放一放磁带，让学生跟着唱，或者一句一句的教，这样，学生很难保持长时间的记忆。其实，在教授歌曲时，教师可以适当配一些动作，一是因为一年级的孩子好动，二是动静结合有助于孩子的记忆，并且能活跃课堂气氛。

2．适当做些小游戏。

一年级的孩子有效注意力不超过二十分钟，如何在这短短的有效的时间内使孩子学到更多的知识，无疑成为教师要解决的首要问题。年龄小的孩子贪玩，教师可以利用这一点，适当根据教学内容设计一些小游戏，让孩子在游戏的过程中体验英语的魅力。但游戏时间不易过长，这样更有利于课堂纪律的维持。

3．构建多元评价体系。

    任何人都希望被表扬，尤其是小孩子，教师在课堂上适当的表扬语能够提高小孩子的自信心。另外，教师在上课时可以采用分组评价的方法，评价要由始至终，并且在下课前教师不能忘记宣布结果。这种评价不仅针对课上孩子回答问题的正确性，而且可以把课堂纪律融入其中，有增有减，一可以有效控制课堂纪律，二可以提高小孩子的整体荣誉感。

八、研究步骤及人员分工

（一）研究步骤　

第一阶段：准备阶段(2008年11月—2008年12月)。收集资料，学习相关理论，如第二语言习得理论，小学生兴趣发展特点等，了解兴趣教育及其他有关英语教学方面的研究情况，明确本课题的研究思路。

第二阶段：制定方案阶段(2009年1月—2009年4月)。分析、研究相关因素。为实现本课题研究目标而制定总体方案（包括如何改变教师教学方式与学生学习方式，课堂教学的设计，课堂教学中师生关系，教师的教学行为、方法、手段等）。

第三阶段：实施方案阶段(2009年5月—2009年9月)。

1．进行问卷调查 ，对学生全面调查，统计一年级学生对英语的学习兴趣程度。根据学生上交的表格反馈，统计出结果。

2．探索激发学习英语的内在动机，提高小学一年级学生英语学习兴趣的方法和途径。

3．进行中期论证、完善方案，再实施、修正方案。

第四阶段：总结反思阶段(2009年10月)。

在实践研究的基础上，对研究过程中积累的数据、材料进行整理、分析、加以总结，形成研究成果，撰写研究报告。

（二）人员分工

宁海楠：课题整体设计、实施、成果总结。   

王伟伟：资料收集。  

八、课题研究的条件分析

（一）校领导的重视。我校领导坚持把学校办出特色、办出成效、办出品位，所以选择走“科研兴校 ”之路，全校上下科研意识强，科研氛围浓。“如何培养小学一年级学生英语学习兴趣的实践与研究”既是学校发展的需要，也是当今社会的需要，所以，我将抓住机遇，大胆实践，不断探索，全力以赴地投入到这一课题的研究中去。

（二）上级科研部门的大力支持。市、县教育科学研究部门非常关心和重视教育科研工作，这为本课题的研究提供了有力的保障。