留住兴趣的脚步

留住兴趣的脚步

                              ——浅谈小学一年级学生英语学习兴趣的培养

                                              浙江省长兴县滨海小学  宁海楠

摘要：小学阶段的英语教育，重在培养学生学习英语的兴趣。但是，在日常教学过程中，培养兴趣成了老师的一大难题。众所周知，小学年龄段的孩子比较好动，善于模仿，喜欢玩。尤其是一年级的学生。所以，如何培养这群孩子的英语学习兴趣成了教师要解决的首要问题。

Summary: In primary schools, the most important part is interesting. But during our teaching lives, developing the students’ interesting in English is the most difficult. As we know, the kids are active, they like imitating, they like playing. Especially the students in Grade1 and Grade2. So how to develop their interesting in English is the first problem for English teachers.

关键字：师生；兴趣；表扬；参与。

Keywords: Teachers and students; Interesting; Praise; Participate in.

一年级的小孩子正处于贪玩、好动、对任何事物都充满好奇感的年龄。刚刚告别三年的幼儿园生涯，刚刚放开牵着他们的爸爸妈妈的手，刚刚学会放学铃响后自己走出校门。数不完的刚刚，一大堆的从头开始。进了小学，第一次看到那么多教他的老师，第一次自己端着盘子打饭，第一次有课程表，第一次扫地，第一次擦窗子……好多的第一次。

这就是我今年要面对的一群孩子。虽然这不是我第一次任教一年级的英语课，但心里还是有些茫然，对于这些连母语都没有学明白的孩子，让他去学一门外语肯定有些难度。“坐稳板凳”成了我第一个要解决的问题。记得第一次走进102班，看着孩子们课桌上整齐摆放的课本，看着他们钟一样的坐姿。心里充满了安慰。当我开口用英语打招呼时，他们也会随声附和“hello”,但这真的不是只有“一声”，hello的声音响彻教室，一点没有停下来的意思，我的一声 “stop”根本不起任何作用，我的耐心受到了极大的考验。最后只能以 “狮子吼”而告终。

下课回到办公室，我怎么也不能平静。这才是万里长征的第一步，我不能一直这样下去。记得暂可夫曾经说过：“人不是天生就会当教师的。甚至像热爱儿童、热爱教育劳动这样一些品质。也是可以培养的。”是的，“凶”不起作用，是不是可以采取其他的什么方法呢？经过与一年级学生近三个月的接触，我总结了以下几种可以让他们兴趣十足地上好英语课的方法：

一、良好的师生关系——学生喜欢英语课的前提

常说“学生喜欢哪个老师，就会喜欢哪个老师的课。”是的，特别是年龄小的孩子，这种倾向就更明显。作为教师，天天要与学生打交道。建立良好的师生关系是教育成功的前提，因此，在教师与学生之间建立起平等、民主、和谐的新型关系就显得尤为重要。良好的师生关系可以从以下几点入手：

（一）做到师生相互了解

学生来到学校，与老师朝夕相处，对老师的性格、爱好、思想、品德、能力，特别是家庭及成长道路等情况很好奇，很想了解。这时教师不要给学生一种“高高在上”的敬畏感，教师可以将自己的情况与学生交流，让学生能从自己的成长道路上得到一些启迪。同时，教师也要了解学生的性格、思想、心理、家庭及兴趣爱好等情况，做到“知己知彼”。建立了这种“平等”的师生关系，何愁学生不愿意接近你，接近你的课堂？这种师生关系自然为成功的教学打下了良好的基础。

（二）做到师生相互尊重

有句俗话说：要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人。师生之间相处，教师要得到学生的尊重，首先也要尊重学生，在地位上与学生建立起平等、和谐的师生关系。要尊重学生，一是要尊重学生个性的差异。每个学生都有个性，教师必须辩证地认识到学生个性的不同差异，因势利导，实施教育。103班有这样一个学生，上英语课时从不认真听课，总是自己在座位上东画西画。我就鼓励他发展自己的才能，同时也指出学好英语课的重要性。每当需要在黑板上画图的时候，我都会叫他上来，他会灵活自如地画出老师想要的图片。由于尊重他的个性，不仅使他的潜能得到发展，也赢得了他的尊重，同时我也得到了一个有力的“助手”。

其次是要尊重学生的人格。我们培养的是在生命历程中处于起跑阶段的学生，是生理、心理、认识、情感等需要整体发展的人，他们有着自己的人格格严。教师如果动不动就训斥学生，甚至挖苦、讽刺学生，只能导致学生产生抵触思想，导致矛盾的产生。导致师生之间的对立，达不到教育学生的目的。 

（三）做到师生相互信任                             

每一个学生的内心深处都有成功的欲望，都有受到老师表扬的愿望。对班上一些默不作声、不爱表现的性格内向的学生，给予他们激励的话语，他们会更加努力；对于有强烈自卑感的学生，告诉他，老师相信他，帮助他树立信心，他就不会放弃努力；对于经常犯错误的学生，则注意挖掘他的闪光点，给予他正确的引导，相信他会及时改正错误，做一个有上进心的学生。

（四）做到师生相互友爱

作为一名教师，应该从心灵深处关爱每一位学生。没有爱就没有教育。作为教师，要变权威为伙伴型的关系，对待和教育学生就要一碗水端平。教师态度要亲切和蔼、平易近人，不要让学生敬而远之。

二、歌舞结合——调动学生积极性的催化剂

就低段的小学生来讲，他们善于模仿，会被舞蹈自身的美感和丰富的内涵所吸引，所以非常喜欢、迷恋这一活动形式。在课堂当中，孩子不再是端端正正的坐着听讲，他们希望有更多的空间让他们表现。不同的年龄段的学生，有不同的生活内容，有不同的生理和心理特征，有不同的喜爱和所关心的事物。儿童的思维是具体、形象的，活泼、好动又是儿童生理成长中的重要特点。而舞蹈正是通过人体的动作、造型和表情，形象地表达一定的思想内容，这恰恰迎合了儿童的特征。教师可以利用一年级学生好动的年龄特点，给歌曲配以适当的动作，让学生边唱边动起来，这样做有以下几点好处：

（一）提高学生的兴趣

坐在凳子上听老师不停的播放录音，或者听老师单纯地一句一句地教，任何孩子都会感到厌烦。而伴随着音乐，老师适当的加一些舞蹈，会使孩子们沉浸在欢快的气氛中，紧张情绪消失，身心获得解放，使他们内心世界变得开朗活泼，充满生气。也会对英语课充满兴趣。

（二）加深学生的记忆力

英语作为第二语言，本身对中国孩子来说，就有一定的难度。特别对于刚刚接触英语的一年级的孩子更是难上加难。而一年级课本中的歌曲歌词都比较长，单纯的读歌词，学生必然感到乏味。只能在唱中记歌词，而单纯地唱，学生也只能记住调子，这时，适当地加些舞蹈成分显得由为必要。一个舞蹈的完成，要对每一个学生的手、眼、身、步进行多次的调动和配合，这种情绪的调动配合，极容易促进大脑进入兴奋状态，这时，只要老师稍加启发，学生就会随着音乐的起伏，正确的唱出歌词，并且课后学生可以凭借记住的舞蹈动作自然的唱出歌曲。

（三）让学生形成良好性格

在小学英语课堂中开展良好的舞蹈教育，使学生在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使学生形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，舞蹈也是让学生形成良好性格的重要工具。

三、有效的课堂评价——课堂纪律维持的好帮手

小孩子喜欢被表扬，喜欢被重视，教师可以根据这一年龄特点，在课堂中采取有效的课堂评价。这样不仅可以提高学生参与课堂的热情，而且可以有效地维持课堂纪律。

（一）小组竞赛，勇争红星

每节英语课，我都会采取小组评价的方式。在黑板上标明四个组，对于每位学生的课堂表现进行评价，表现好的学生，教师就会给其组加上一颗红星。最后红星最多的组，老师会给其组的每个人盖一个笑脸章，这个章是他们获得绿星卡的必经路线。课堂表现包括很多：认真做眼保健操、上课积极举手发言、坐直、不插话、不做小动作等等。对于违反课堂纪律的同学，教师采取适当的扣星政策，这样加强了学生的集体荣誉感，每个人都为自己组的胜利努力着。

（二）适当的表扬课上表现突出的学生

小组评价有一定的缺陷，有的同学课堂表现非常突出，但可能因为其组内其他人员的疏忽，导致其组没有获得冠军，那么这些同学就无法得到老师的奖励。对于这部分同学，老师应采取额外的奖励措施。那就是，每节课都会有三个表现突出的名额，和冠军组一起盖笑脸章，这样，全班同学的积极性就被调动起来了。

“兴趣是最好的老师。”总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果。

参考文献：[1] 朱永新.  《不做教书匠》.   福建教育出版社.   2006年.

          [2] 苏霍姆林斯基. 《给教师的建议》.  教育科学出版社.  2000年.