《小学信息技术有效课堂的实践与探究》课题方案

《小学信息技术有效课堂的实践与探究》课题方案

滨海小学  徐燕平

一、课题研究的背景

信息技术学科不同于其他学科，它必须在专用的机房里进行上课，学生的自主性比较强，易放不易收，产生了课堂效率低下的问题。在实践与探索的过程中，当前信息技术课堂中存在如下一些问题：

1.学生的学习基础不同，任务的完成差异性很大，好的学生感觉完成任务后“吃不饱”，差的学生却无法完成任务，学生提供帮助和接受帮助上缺乏主动性；

2．在自主探究性教学中，有些学生容易偏离主题，有些学生对下一步设计心中茫然，教师需要如何把握“引导”的恰当程度问题。

3．当课堂教学依赖于学生的进程，部分学生因前面技能的没有掌握影响到后面内容的学习时，教师该如何解决这个“旧技术”对“新技术”造成的瓶颈问题?

4．部分学生喜欢玩游戏，玩Q Q ，却不热忠于信息技术知识和技能的学习，如何更有效地评价学生信息技术知识、技能的学习?

5．信息技术是“副课”，学不学不会影响升学问题观念影响信息技术课堂教学有效性提高。

  以上的这些现象严重影响了课堂教学的有效性，如何才能改变这些现象，更好的提高课堂效率呢？针对不同年龄段的学生，研究不同的心理特征，进行有的放矢的变化教学方式，从兴趣入手，激发孩子各个方面的学习潜能，利用各种评价方式，让信息技术课堂真正“活”起来，以达到高效和有效，则是当前有待急需解决的一大问题。

二、课题研究的预期目标：

通过研究要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握，它还包括学生对信息的收集、整理、加工、表达能力的培养，解决学习和生活中实际问题能力的提高，利用信息技术进行其它学科学习和终身学习的能力及学生自主探究、团结协作、发展创新等能力的培养。

三、课题研究具体措施

 1．加强学习，认真学习现代教育理论、传播理论、协同理论、学习理论和教育心理学理论，自觉以理论指导实验研究者的行为，保证实验的方向。

2.认真开展研究活动。每周安排固定时间，组织实验教师进行研究讨论，及进解决课题研究中存在的问题。

3. 加强实验研究的过程管理，重视经验的总结和提炼，做好资料的搜集管理工作。

四、课题研究的方法 

1．文献资料法：收集、分析和整理有关提高课堂教学效益方面的教育理论，通过学习和研究，形成对提高信息技术课堂教学实效的理性认识。   

2．行动研究法：由教师协同合作，在课堂教学中边实践边研究，进行教学反思和行为矫正，逐步解决影响提高课堂教学实效的具体问题。

3．经验总结法。在实验探索过程中把教育教学工作与科学研究有机地结合起来，不断总结自己的教学经验，定期进行分析综合，及时调整和改进教学方法，使信息技术在教学中发挥最佳效果。

4．案例分析法

五、研究步骤

2010年6月——2011年6月共一年。

(一)准备阶段(2010年6月——2010年8月)：

1. 选定课题，拟订实验方案，设计实验需要的项目和内容。

2.选择适合课堂教学的计算机辅助教学课件及其它媒体教材。

3.对实验对象进行前期调查和数据的整理。

(二)实施阶段(2010年9月——2011年4月)：

1. 举行开题论证，邀请有关专家对课题方案进行可行性论证。

2.  应用多种媒体教材，优化教学过程的研究。

3. 课堂教学中实现学生主动的、自主的学习过程的研究。

4.  构建新的学习模式。

5.  结合学科教学内容，不断改进教学方式，创造出独特的高效的实用的教学模式。 

(三)总结阶段(2011年5月——2011年6月)：

 整理分析资料，形成实验报告。

六、预期的成果形式

研究报告，教案及反思，典型案例、论文，学生作品集